戴玉倩笑着问“还有英语课啊我估计以后外语课都不会是必修课了。”
陈文浩耸耸肩“应该是同步于国家教材的我们开公司又不是开教育部。这些具体细节我也没参与。”
站在一边的技术人员解释“公司买下了人教版教材小学和初中的电子授权还买了相关教学视频和练习册的版权把知识点提炼出来后再输入人工智能库最后成就了我们自己的虚拟教师。”
“开始演示吧。”
罗亮让给戴玉倩来选择她选择了语文学科界面进入了语文的内容按照人教版教材的课文进行分类排序。
倒是小卡机器人的迷你卡通模样一下子变大到成年人的大小。原来这就是刚才说的虚拟教师。
随意选择了一篇课文虚拟教师操着播音员水准的普通话开始了讲课。先是生字学习接着是全文诵读再来逐段讲解还有结合作者生平和时代背景的解说。最后老师还不会忘记布置作业。
如果过程中有不懂的地方可以随时提问内置人工智能的水准足以应对针对绝大多数的提问。戴和罗两人为了测试特意使用模糊不清的问句或是比较口语化的用词也基本能被识别出来并得到回答。
技术人员也在辅助介绍：因为是演示使用的是快速播放模式正常上课使用会按照各地的教学大纲以40分钟一节课为分段知识点讲解得更细化。
戴玉倩全神贯注地使用了大半个小时才将注意力转移出来神情有些怪异“比你说得还要厉害啊感觉中小学的老师都要下岗了。”
陈文浩摇头“这锅我可不背而且也不至于。即使使用了这套设备以中小学生的自律程度还是需要有老师在现场监督的。”
“而且这套设备应用到教育上也不是为师资力量充足的大城市学校而准备的。你想想小地方尤其是乡村学校最缺的是什么？”
戴玉倩在过去的大半年里跟着公益基金的工作组也跑过不少经济欠发达地区的学校得到提示后很快反应过来：
“对他们来说主要问题还是缺少足够的老师特别是优秀的老师。我去过几个乡村学校看到几十个学生就一两个老师一个老师要教三四门课。很多乡村小学连外语课都没有从起步就和城里孩子拉开了差距。”
“如果能在乡村学校里使用这样的设备那就能消除这种差距。”戴玉倩瞪大眼“我明白你之前说的那些话了。如果学生从小就使用和获益于我们的人工智能产品等他们成长起来天然地会站在支持人工智能发展的立场也更能适应人工智能带来的变化。”
“所以你才说基金的工作要调整方向。我有种预感如果真做起来影响恐怕会超过以往的所有产品。”