赵二郎留在坞堡里继续承欢膝下明天再回去。
他和才八岁的赵正交上了朋友, 两个人看着关系还不错所以赵二郎对于被留在家里一点儿意见也没有。
赵含章和傅庭涵骑着马慢慢往回熘达顺便谈一些机密事秋武等人便落在后面远远的跟着。
“你是打算让赵程给育善堂里的所有孩子启蒙吗？”
赵含章直接摇头“这是不现实的一来我现在没这么富裕二来赵程也未必会答应上大课有教无类。”
有教无类四个字说得简单但在这个时代真正能做到的没有几个。
育善堂里的孩子有曾经出身还不错只是因为城破而家破人亡的；也有出身贫民之家甚至有在城破之前便在育善堂里的孤儿；该有从小便在城中乞讨的乞丐。
当下连当官都要先定品而九品中正制最先看的就是家世。
所以她不确定赵程会愿意教授这些孩子有教无类。
在还不足够了解赵程的情况下她不打算在有可能引起纷争的区域出手以免痛失良才。
傅庭涵点头道：“教育是很重要但也要循序渐进我的建议是先培养县衙中的衙役、差吏和军中的伍长什长之类的。”
“英雄所见略同”赵含章兴奋的道：“我当时看到赵程和我那些兄弟们就好像看到了一个个老师。”
“除了县衙中的衙役、差吏、军中的小军官外还可以从育善堂里挑选一些年纪稍大又机灵的孩子来学”她道：“我的要求并不多只要他们能读完这三篇启蒙书认识那上面三成的字外再知道简单的加减法就行。”
虽然可能只有小学三年级的知识储备但也可以使用了一些简单的县务工作都可以派给他们。
赵含章现在很缺人啊。
傅庭涵问：“你有没有想过自己编写启蒙教材？”
“你是说《千字文》和《三字经》吗？”
傅庭涵点头“你不记得了吗？我都还能大半我以为以赵老师你的记忆力和对文史的了解更应该记得。”
“记得呀”只是她从没这样想过而已。
赵含章摸了摸下巴道：“倒不是不可以我回去就写到时候两套启蒙书籍一起使用看看识字的速度最后决算出一套最好的来。”
话是这样说但赵含章和傅庭涵心中明白《千字文》和《三字经》应该能打败《训纂篇》等三篇。
毕竟经过了千年的历史验证。
“可惜我默出来后还是只能用手抄传播我们没有印书坊。”
傅庭涵心算了一下将来育善堂有可能耗费的物资摇了摇头道：“要想扩大教育那书籍必不可少只靠抄书太难了印书坊虽难但还是得做。”
见赵含章意动他便问道：“直接一步到位让人研究活字印刷？”
赵含章想了想后摇头“算了吧现在整个县城也没几个认字的更不要说认字的匠工了搞活字印刷恐怕要举全城之力才能弄出来。”
“当下粮食也很重要所以我们不能占去耕作的劳动力”赵含章道：“还是研究一下凋版印刷吧如果只是印刷启蒙书籍那调版印刷是最便宜也是最方便操作的。”