这还是好的听说有些只有三成人。
这样的队伍朝廷还以为你有十成人打仗制定战略目标如何不败？
所以为将者要知道兵有多少。
可是朝廷却不知道就以为你明明有那么多兵却不敢动这就是欺瞒皇上。
卢植重新思考这个问题最后他仔细权衡后给出一个答案。
他拉拢另外两个人给他们平分于是给出了（34333300）。
毫无疑问是错的。
等到考试结束听到老师讲解时他才恍然大悟。
还可以这样假设。
“我们要从后到前想比如先想第5个强盗的想法。”
“他拥有最优势的地位：自己的性命绝对安全。”
“也有最劣势的地位：他的分配权在最后很容易一个金饼拿不到。”
“所以他的优先选择就是不管是神马方案我都反对最后轮到四号时他也反对这样四号就必死。”
这时有学生反对道：“老师最后只剩下2个人那5号就是反对四号也可以抽刀子互相砍杀之前是因为半数的人不同意占据优势所以杀人规则可以执行现在只剩下两个人他们就没有互相较量的优势了。”
“这位同学说的很好所以这个题目加上一个设定有一个机关提前将所有人困在一个机关里只要半数人的按下按钮机关就会触发。”老师笑道。
同学点点头。
“如此一来4号强盗的想法就很简单了他必须保证前面3个人的分配方案有人通过他要保命优先。”
“无论是谁的方案4号强盗都要赞成。”
总之听着听着卢植只觉得头疼了……
他这才明白名家逻辑意味着什么。
这些东西才深刻地揭开了如何防止吸兵血如何精巧地设计方法防止士兵们吃不到饭。
太复杂太精密了。
他并不知道真正的设计要比这还麻烦。
然而这些都是无用的。
只有等到信息技术发达了相对而言才能减轻。
而且只明白这些逻辑也解决不了根本但是能够缓和。
这就够了。
因为作战从来不是要让自己变得完美而是只要比对方强一些就足够了。
让自己变得完美那太难了。
接着思之学过关了。
本来卢植就是为了天下万民才去做官的。
他也不求名求财。
他对大汉的执念没有荀彧那样深。
接着就是道之学。
然后他开始学习了兵之道。
让士兵明白为什么而战让为将者明白只有士兵自己发自内心的清楚战斗意义这场战斗才能摧枯拉朽地获胜。
才能坚持住。
而不是一遇到事情就崩溃了。
士兵们会怕死但当他们明白了后退之后自己家人就会被屠杀被虐杀他们哭着也会去死崩溃了也会回来重新聚集。
这就是为何士兵往往能守城而不能野战。
守城的意义大家一看就懂：破城了你家里的人就被屠杀劫掠了。
就这样简单。
所以守城时一群从来没有训练过的普通人借助城防可以抵抗精锐训练过的士兵几十天几个月直到弹尽粮绝。
这年头甚至是好几年。
但出去野战就不同了。
“野战之中士兵会想我得保住命才能回家才能养老父母和孩子。”
“除非朝廷和将领让士兵明白即便他死了他家人也有很好的抚恤和奖励。”
“野战胜利对士兵来说有什么意义？有奖有罚还是不够还要告诉士兵胜利是为了驱赶外敌不让他们干扰我们生产让我们的百姓能够顺利进行经济活动让父母家人可以安心生活。”
“守护才是最大的动力。侵略别人总是会有一种即便失败了也要保住命的想法。”
“没人是傻子。单纯侵略他人却一无所获只对将领有好处有边功。”
“那我们想要开拓土地又该怎么办了？”
“要告诉士兵开拓了土地是为了安置家乡人将土地分给士兵这样他们就知道为什么而打仗了。”
卢植听得目瞪口呆。
好么这太行山人真是一套一套的。
反正就是两句话：
太行山人说的都是对的。
如果不对回头再看第一句话。
道之学卢植也顺利过关了。
终于到了三轮背景调查。
卢植被调查得清清楚楚。
贫家子弟出身年少好学靠着求学成为海内名望之士。
自我奋斗的典型一代。
但是他有大量为官的经历。
“你对汉朝是什么看法？”
“你对当今皇帝什么看法？”
“你对下一代皇帝什么看法？”
“你认为汉朝什么时候会灭亡？”
卢植简直是被戳心窝子。
好在他已经适应了。
“汉承秦凝聚人心汇聚族群功盖青天。”
“当今皇帝聪颖但无恒心贪图玩乐钱财。”
“下一代皇帝非人臣可说。”写到这里他又擦去了。
重新写下：“下一代皇帝应该是皇嫡长子刘辨他聪明好学应该是一个好……”
又擦掉重写。
“刘辨年幼没有世事经历没有实践学习又无重臣从头教导注定无法做个好皇帝被外戚、宦官、士人操控愚弄。”
“若是当今陛下能着力培养或许会好……”
又擦掉：“不行除非来此从头学习不然难以改正任何弊端。”
在这里学过后他才明白那些妄图让汉室中兴的想法有多么可笑。
一个个不是治标不治本就是缺少体系条例也没有一个强有力的组织去执行和清理。
而再来一个朝代兴起也不过是因为流民被杀光了权贵也跟着覆灭大半社会系统又能运转了土地重新空出来了赋税重新收集起来又能集中起来兴兵开拓对外作战。
就这样简单粗糙可笑卑劣的原因而已。
和太行山人这样博大精深细致条理从士农工商学兵同时发力来处置的方法相比简直就是小孩子玩泥巴一样。
他写完自己的想法后最后通过了。