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89、晋江文学城首发(2 / 2)


巫旭尧只懒洋洋道:“下次考试你?就知道了。”

巫旭尧懒得跟他们解释什么系统、什么宇宙级文明。

等下次莱安过来,全部推给他就可以了。

向其他人解释有关名师考试的疑惑,也是莱安这位负责人的指责。

邓泰宁听到这个回答,有些失望的叹了口气。

之前他也问过崇阿这个问题,得到的答复大同小异。

原本他还?以为能在巫旭尧这里得到想要的答案呢。

哎…

邓泰宁的失望只维持了一秒,又很快调整了自己的状态,跟巫旭尧聊起公事。

现在巫山高中还在筹备阶段。

老师已经招了一大半,招生工作也已经如?火如荼地展开。

这些之前都是纪华池在负责,现在邓泰宁来了,自然就由他接手。

目前,辍学学生的入学名额已经被抢光。

倒是市一中和澄景实验高中的学生家长,现在还在摇摆不定。

毕竟,即使巫山学院挖走了那么多优秀的老师。可它本质上,还?只是一间新开的高中。

家长们并不确定,巫山学院的教学质量,能不能达到原本市一中和实验中学的水平。

而这两所学校的学生,大部分都是非常抢手的好学生,他们的选择还有很多。

所以现在还没有几个家长,明确愿意让孩子转校来巫山学院。

邓泰宁花费了比较长的时间,才?看完纪华池准备的资料。

然后,他的眉头皱了起来。

巫旭尧招收那些辍学学生的方式,让邓泰宁感觉一头雾水。

巫山学院想要帮助那些辍学的学生重拾学业这一点,邓泰宁非常赞同。

可是巫旭尧给那些学生的承诺,邓泰宁就彻底迷惑了。

邓泰宁还?是第一次,看见有学校这么大的口气,竟然直接跟学生承诺,绝对能考上一本!

这种话,就连全国最好的那几所高中,面对在自己学校就读了三年的学生,都不敢这么说!

更何况巫山学院面对,的是一群已经辍学足足两年的学生!

如?果说出这种话的是别人,邓泰宁现在肯定已经破口大骂了。

但是巫旭尧…

邓泰宁认为他应该不至于用空口承诺,就为了把学生骗回来上学。

难道,巫旭尧有什么特殊倚仗?才?让他敢做出这样的承诺?

那个教育圣地的猜测又从邓泰宁脑海中滑过,但很快又被他压回了心底。

邓泰宁放下资料,直视着巫旭尧,郑重的问道:“巫校长,我们学校的办学目标是什么?”

巫旭尧指尖轻点桌面:“培养最优秀的毕业生。”赚最多的名校币。

邓泰宁听到这个回答,眉眼放松了一些。

虽然他也认为巫旭尧也不是一个推崇应试教育的人。

但听到这确切的回复,邓泰宁的心才?正式安了下来。

可同时,他又更加疑惑了:“既然如此,我们也没必要跟学生们承诺让他们考上一本吧?”

即使没有考上一本,也不代表这个毕业生就不是优秀的啊。

巫旭尧只眼皮一掀:“不这么说,谁愿意放弃工作回来读书?”

邓泰宁:“……”

邓泰宁感觉巫旭尧的逻辑有些奇怪。

为什么一定要那么执着地让那些辍学的学生回来读书呢?

邓泰宁刚想开口,巫旭尧却眼尾轻轻一扫,制止了他继续这个话题。

巫旭尧当然知道,在不知系统存在的情况下,他的逻辑确实奇怪。

不过巫旭尧懒得去想什么借口掩饰,干脆也不解释,也不让人追问。

然而,邓泰宁可不是那么容易服软的人。

他表情严肃道:“校长,想让辍学了两年的学生在一年之内,快速地提升考试成绩,那就只有应试教育。”

巫旭尧:“那就应试教育。”

邓泰宁:“……”

看着邓泰宁一言难尽的表情。

巫旭尧靠在椅背上,声音被太阳晒得有些懒倦:“是不是应试教育,很重要?”

邓泰宁闻言,微微一愣。

随即,他便反应过来巫旭尧这话是什么意思。

对于这群因为家境贫困,而没有继续高中学业的学生们来说,只要能考上一本,那就是彻底改变命运的机会。

只要能够抓住这个机会,是不是应试教育又有什么关系呢?

邓泰宁反应过来后,表情有些羞赧。

这些年他一直都在一线城市的学校里打转,已经许久没有下过基层。

以至于他现在险些忘了,对于特定的人来说,盲目的推崇素质教育,确实有点何不食肉糜了。

反应过来后,邓泰宁便立即调整了心态:“校长,那你打算如?何保证学生们都能考上一本呢?”

巫旭尧眼尾一挑:“这不是你们的工作?”

邓泰宁:“……”

直到此刻,邓泰宁终于意识到,自己上的似乎是一条贼船?

巫旭尧轻轻敲击着扶手:“我可以保证,学生百分百配合你?们的教学计划。”

所以,能不能完成这个承诺,就要看老师们的能力了。

邓泰宁听到这话,反而感觉比承诺学生们考一本,更加天方夜谭!

每一个人都是有思想的独立个体,巫旭尧怎么可能保证,每一个学生都乖乖听话?

巫旭尧也没有一定要叫他相信,语气淡然道:“你?们只需要专心完成这个目标。其他的一切,不需要操心。”

邓泰宁听着巫旭尧那甚至有些漫不经心的语气,却莫名地心定下来。

有的人,即使是轻飘飘的一句话,也能让人感到无比的安心。

邓泰宁终于将所有的注意力,放到了如?何解决“让学生考上一本”的核心问题上。

并且很快,邓泰宁就想到了一个大胆的计划:“校长,你?了解过现行的高中教材吗?”

巫旭尧眼尾一挑。

邓泰宁也不卖关子:“我们国内现行的高中教材,都是为了配合分科课程而定制的。”

分科课程又称单科课程。比如?语文、数学、英语,就是分科课程。

分科课程的特点,就是强调不同学科之间的独立性,和逻辑系统的完整性。

它们就像是各自独立的一根根线,孤独地一直延伸向远方。

这种课程的优点,是能使学生更加深入地理解一门学科,可以更好的培养某一学科的优秀人才。

但同时,分科课程的缺点也非常明显。就是学科之间几乎没有联系,学生每学习一门学科都是全新的开始,难度自然会很大。

邓泰宁:“我觉得,针对我们这一届高三学生的实际情况,我们可以开设特殊的综合课程。”

综合课程,顾名思义就是跟分科课程截然相反的课程类型。

比如?将音乐、美术综合成艺术课。

地理、生物综合成自然科学课。

综合课程的优点就是学科之间互相联系。知识点就如?同一张大网里的每一个节点,学生学习了其中一个节点之后,便能轻易的举一反三。

如?此一来,这一届辍学了两年多的高三学生,就能在短短一年之内,掌握更多的考点和知识点!

当然,综合课程也不是没有缺点。比如?强行让不同的学科融合,有时会不得不牺牲一些学科的逻辑性和严谨性。

并且,综合课程这么多的学科混杂在一起,同时也要求老师个人要具有非常高的教学素养。

否则,老师自己都没能搞明白的教材,又怎么能教会学生呢?

但好在,这两个缺点并不是什么致命的问题。

对于这一届的高三学生来说,他们的主要目标,就是应付好高考!

学科的逻辑性和严谨性,在应试教育面前,并不是多么重要的事情。等以后上了大学再补回基础便行了。

而老师的教学素养问题,邓泰宁想到那三份神奇的名师资料,也不觉得这个是个不可解决的问题。

邓泰宁:“而且,我们这特殊的综合课程,跟普通的综合课程也不一样。”

“一般来说,综合课程其实更偏向于培养全面人才?的素质教育。所以他们配套的教科书,有许多非考点的知识,学习起来难度并也不小。”

“但我们的综合课程是为了应试教育,目前的教材并不适合我们学生的情况,所以…”

“我们要为这一批学生,编撰一套为他们量身定制的教科书。”

邓泰宁这话掷地有声。

一旦决定要做某一样事情,邓泰宁的魄力也不容小觑。

编撰一套全新的教科书,可不是一件简单的事情。

只说其中一本,从一开始的筹备到最终的出版,至少需要一两年的时间。

更别提是高中的全套教科书了。

而现在距离下学期开学,只有不到五个月的时间!

这么短的时间内,真的能编撰出一套全新的教科书吗?

巫旭尧沉默地抬眸看向邓泰宁。

邓泰宁也定定地回望着他。

办公室内突然陷入了诡异的寂静。

如?果巫旭尧对面的是普通学生,此时恐怕都被吓哭了。

但邓泰宁的目光仍旧坚定,丝毫没有被巫旭尧凌厉的眼神吓到。

半响。

巫旭尧忽然收敛起浑身的气势,懒洋洋地靠回椅背:“可以。学校所有资源随你动用。”

邓泰宁闻言,露出了一个自信的笑?容:“保证完成任务。”

作者有话要说:嗷嗷~!!

感谢灌溉营养液的小天使:挽风流云14瓶;小琪10瓶;兰兰6瓶;扬几都、云影弥洛5瓶;汀水月色2瓶;哇挖1瓶!

非常感谢大家对我的支持,明天周末日万走起!!


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